Главная / Международный бакалавриат / Начальная школа
ОБУЧЕНИЕ / PRIMARY YEARS PROGRAMME — PYP
Начальная школа PYP
Начальная школа — важный этап становления личности ученика и формирования его отношения к учёбе. В этот период особенно важно поддерживать природное любопытство, стремление задавать вопросы и интерес к познанию мира.
Программа начального обучения (IB PYP) помогает ученикам развивать самостоятельность и осознанное обучение: исследовать, критически мыслить, делать выводы и применять полученные знания в жизни.
Авторизована с 5 ноября 2025 года
КАК УСТРОЕНО ОБУЧЕНИЕ
Целостная образовательная модель
Программа начального образования Международного бакалавриата реализуется в нашей школе с 1 по 4 классы. В её основе — исследовательский подход, трансдисциплинарное обучение и активное участие учеников в образовательном процессе. Ученики формулируют вопросы, изучают различные источники информации, выдвигают и проверяют предположения, обсуждают результаты и делают обоснованные выводы. Такая работа способствует развитию мышления и самостоятельности в обучении.
Трансдисциплинарное обучение позволяет ученикам исследовать значимые вопросы, выходящие за границы отдельных предметов. Знания и способы деятельности из области языков, математики, естественных и общественных наук, искусства объединяются для понимания общих понятий и изучения реальных жизненных ситуаций.
Благодаря этому ученики осваивают предметное содержание, устанавливают связи между различными областями знаний и понимают возможности их практического применения. Обучение приобретает личную значимость и помогает переносить полученные знания и навыки в новые ситуации.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПОДХОД
Исследовательский подход
В школе KAZGASA исследовательский подход помогает ученикам глубже понимать учебный материал через практический опыт и концептуальное понимание. Работа с циклом исследования, наблюдения и эксперименты позволяют осваивать содержание последовательно — от собственных представлений к обоснованному пониманию.
Такой подход помогает ученикам понимать основания изучаемых закономерностей, осмысленно применять способы решения и использовать полученные знания в жизни. Возможность пробовать, корректировать свои действия и достигать результата поддерживает учебную мотивацию и формирует самостоятельность ученика.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Образовательная среда как пространство исследования
В школе KAZGASA образовательная среда класса формируется при активном участии учеников и развивается по мере исследования. Она отражает процесс познания: вопросы и предположения учеников, ключевые понятия и терминологию, модели и схемы, результаты наблюдений, критерии успеха и материалы рефлексии. Это позволяет проследить, как первоначальные представления уточняются и преобразуются в более глубокое понимание.
Среда обучения поддерживает различные формы деятельности: самостоятельную работу, сотрудничество, обсуждение и обмен идеями. При этом её содержание помогает устанавливать связи между предметными знаниями, исследуемыми понятиями и практическим опытом.
Такая организация образовательной среды соответствует стремлению школы KAZGASA раскрывать потенциал каждого ученика, сочетая научную строгость и творческую свободу. В атмосфере доверия и уважения ученики учатся принимать обоснованные решения, оценивать собственный прогресс и использовать обратную связь для дальнейшего обучения. Их инициативы и практические действия становятся видимой частью исследования и показывают, как полученные знания могут применяться на благо школьного сообщества и окружающего мира.
РЕЗУЛЬТАТ ДЛЯ РЕБЕНКА
Навыки для обучения и жизни
В школе KAZGASA развитие навыков обучения является неотъемлемой частью образовательного процесса. Ученики совершенствуют навыки мышления, коммуникации, исследования, социального взаимодействия и самоорганизации. Они учатся формулировать вопросы, анализировать информацию, аргументировать свою позицию, сотрудничать и оценивать результаты собственной работы.
Особое внимание уделяется способности действовать в новых ситуациях: выбирать способы решения, проверять предположения, пересматривать свои выводы и использовать обратную связь для дальнейшего продвижения. Такой опыт укрепляет уверенность учеников в своих возможностях и развивает готовность к самостоятельному поиску.
Для школы важно, чтобы каждый ученик осознавал свою активную роль в обучении, понимал собственные сильные стороны и определял направления дальнейшего развития. Участие в постановке целей, принятии решений и осмыслении своего прогресса формирует самостоятельность, ответственность и устойчивый интерес к познанию.
